d). Studenţii şi profesorii sunt în mare parte de acord (peste70%) că nu este foarte grav să preiei blocuri de text mai mari 69 Dumitru Sandu, Marian Vasile, Corina Ilinca, Integritatea academică la studenţi. Sondaj în Universitatea din Bucureşti (INTEGUNIV), Editura Universităţii din Bucureşti, Bucureşti, 2019, p. 37
70 Ibidem
7 1 Ibidem, p. 20-21
148
6. Plagiatul. Identificarea plagiatului în lucrările cu caracter ştiinţific de I 0-1 5 cuvinte fără a pune ghilimele, atâta timp cât se face trimiterea la sursă. Această constatare indică o sursă majoră
de favorizare a plagiatului prin reglementările din România, care evită să stabilească praguri cantitative clare pentru a considera o secvenţă de text ca fiind plagiată 72•
e ). Experienţele de internaţionalizare, cum ar fi studiul în străinătate sau participarea la programe internaţionale, pot influenţa atitudinile studenţilor faţă de integritatea academică. Studenţii cu astfel de experienţe pot adopta standarde mai înalte de integritate academică, influenţaţi de practicile şi normele din alte sisteme educaţionale 73.
6.6. Detectarea plagiatului
Detectarea plagiatului este un proces complex, implicând atât metode tehnologice, cât şi evaluări umane. În contextul academic şi profesional, detectarea plagiatului este esenţială pentru menţinerea integrităţii şi a standardelor etice.
Instrumentele software 74, deşi esenţiale în lupta împotriva plagiatului, nu sunt fără limitări şi necesită o înţelegere aprofundată a contextului şi a conţinutului pentru a fi eficiente.
