внимание такой аудитории, то сразу получите сигнал в виде
отсутствующих взглядов, разговоров, шевелений. Если же
то, что вы говорите (а главное, как вы говорите), интересно, вы и тут сразу получите сигнал в виде гробовой тишины, направленных на вас горящих глаз и открытых ртов. Того, у кого пошла работа в школе, не так-то просто оттуда вы-манить.
Но в школе мне пришлось кое о чем пожалеть. Нетрудно
догадаться, что пожалеть мне пришлось о том, что «умных
преподавателей слушал я невнимательно» на занятиях по педагогике. Те приемы, которые я освоил, мне были нужны
10. Важно 133
постоянно. Одним из них я хочу сейчас поделиться с вами.
Это прием, с помощью которого удается установить полную
тишину и внимание в самом начале урока. Применяется
этот прием в случаях острой необходимости: класс пришел
с физры, на щеках румянец, лбы потные, внутри еще вертится маховик, и дети еще хотели бы попрыгать, что и делают
в момент, когда учитель уже вошел в класс; или класс пришел с биологии, преподаватель которой не умеет работать
с аудиторией и у него на уроке шумно, летают бумажные
самолетики и подкладываются кнопки (в том числе и учи-телю); или вы проводите один из последних уроков в четверти, когда все четвертные оценки уже выставлены, а на улице
весна и все такое. Вот тут как раз и нужен прием из арсенала
старой училки. Я его называю «Святой Се бастьян».
Итак, если вам «посчастливилось» войти в класс, который не заметил не только звонка, но и самого учителя, делаете следующее. Входите, занимаете то место, с которого вы обычно начинаете урок, и дальше происходит игра
«Морская фигура, на месте замри». Вы опускаете руки и
замираете. Ни малейшего движения! Взгляд ваш направлен в одну точку выше голов детей и тоже неподвижен.
Никакого немого укора в позе или во взгляде! Все в вас
говорит: «Прости их, Господи, ибо не ведают, что творят».
Чтобы было понятно, как это, откройте репродукцию любого изображения святого Себастьяна и запомните его все-прощающий взгляд в момент, когда в грудь его вонзаются
стрелы и копья .
Что произойдет дальше? В первый момент — ничего.
Позднее несколько учеников, которым особо ценно мнение
учителя, демонстративно вытянутся в струнку и замолчат.
Затем они демонстративно призовут к порядку некоторых нарушителей: «Ну-ка замолчи, не видишь — учитель
в классе !» Те будут вынуждены подчиниться, ибо у них уже
нет возможности сказать, что учителя они не заметили.
134 Камасутра для оратора
Когда нарушители дисциплины остаются в меньшинстве, им ничего не остается, как подчиниться большинству. Это
хороший тест на прочность нервной системы. Но на этом он
не закончен. После того как установилась такая образцовая
тишина, что слышно, как на стекле чешется муха, учитель
выдерживает небольшую паузу, устанавливает с детьми
зрительный контакт взглядом без тени упрека, здоровается
и разрешает сесть.
Откровенно говоря, я не верил, что этот прием будет работать. Ведь обычно учитель пытается достичь тишины
и внимания ритмичным стучанием ручкой по столу или
швырянием журнала со скандированием «Ти-ши-на!». Результат предсказуем: шумящим детям становится плохо
слышно друг друга и… Со временем я понял, что, если тишины и внимания не добиться в самом начале урока, сделать это потом будет уже совершенно невозможно.
Когда я наконец решился, то был убежден, что процесс
усмирения будет длиться долго. Я даже засек время. Вошел
и сделал все как рекомендовалось. Стою и стою. А про себя
думаю: «А где же звонок с урока?» Когда же в классе установилась именно та тишина, какой я хотел добиться, я посмотрел на часы: прошло две минуты.
Позднее я заметил, что такое начало дает непредвиден-ный эффект. Если в ходе урока я замечал, что утратил внимание учеников, стоило мне сделать маленькую паузу и за-мереть на полуслове в позе святого Себастьяна, как класс
тут же замолкал и направлял глазки на учителя. Таким
образом учитель подчеркивал снова и снова: «Я говорю, только когда меня слушают». Доходило до смешного, когда
класс стал реагировать на естественные паузы, которые делают перед объявлением новой темы или желая адресовать
