Никакого немого укора в позе или во взгляде! Все в вас
говорит: «Прости их, Господи, ибо не ведают, что творят».
Чтобы было понятно, как это, откройте репродукцию любого изображения святого Себастьяна и запомните его все-прощающий взгляд в момент, когда в грудь его вонзаются
стрелы и копья .
Что произойдет дальше? В первый момент — ничего.
Позднее несколько учеников, которым особо ценно мнение
учителя, демонстративно вытянутся в струнку и замолчат.
Затем они демонстративно призовут к порядку некоторых нарушителей: «Ну-ка замолчи, не видишь — учитель
в классе !» Те будут вынуждены подчиниться, ибо у них уже
нет возможности сказать, что учителя они не заметили.
134 Камасутра для оратора
Когда нарушители дисциплины остаются в меньшинстве, им ничего не остается, как подчиниться большинству. Это
хороший тест на прочность нервной системы. Но на этом он
не закончен. После того как установилась такая образцовая
тишина, что слышно, как на стекле чешется муха, учитель
выдерживает небольшую паузу, устанавливает с детьми
зрительный контакт взглядом без тени упрека, здоровается
и разрешает сесть.
Откровенно говоря, я не верил, что этот прием будет работать. Ведь обычно учитель пытается достичь тишины
и внимания ритмичным стучанием ручкой по столу или
швырянием журнала со скандированием «Ти-ши-на!». Результат предсказуем: шумящим детям становится плохо
слышно друг друга и… Со временем я понял, что, если тишины и внимания не добиться в самом начале урока, сделать это потом будет уже совершенно невозможно.
Когда я наконец решился, то был убежден, что процесс
усмирения будет длиться долго. Я даже засек время. Вошел
и сделал все как рекомендовалось. Стою и стою. А про себя
думаю: «А где же звонок с урока?» Когда же в классе установилась именно та тишина, какой я хотел добиться, я посмотрел на часы: прошло две минуты.
Позднее я заметил, что такое начало дает непредвиден-ный эффект. Если в ходе урока я замечал, что утратил внимание учеников, стоило мне сделать маленькую паузу и за-мереть на полуслове в позе святого Себастьяна, как класс
тут же замолкал и направлял глазки на учителя. Таким
образом учитель подчеркивал снова и снова: «Я говорю, только когда меня слушают». Доходило до смешного, когда
класс стал реагировать на естественные паузы, которые делают перед объявлением новой темы или желая адресовать
вопрос классу.
Надеюсь, мне не нужно в подробностях объяснять, как
перенести этот прием на взрослую аудиторию. Хочу лишь
10. Важно 135
напомнить, что не следует применять этот прием без
нужды . А нужда в нем возникает в случаях, когда добиться внимания аудитории особенно сложно: когда аудитория
утомлена, когда аудитория пьяна, когда аудитория пришла
к вам после сытного обеда, когда тема аудитории не особенно интересна, когда аудитории неинтересен сам оратор.
Как дышать
Профессиональный оратор набирает в легкие совсем немного воздуха вдохом. И не делает нового вдоха, пока
