„Psihologie pentru liceu” de Maria Halmaghi

Select the language in which you want the text you are reading to be translated, then select the words you don't know with the cursor to get the translation above the selected word!

Go to page:

Text Size:

de unelte); spirituale (de cunoaştere); sociale (deintegrare şi cooperare).

Conform unei alte clasificări, trebuinţele se împart în:

- inferioare (prezente şi la om, şi la animal);

- superioare (care nu pot fi satisfăcute dacă nu aufost satisfăcute măcar parţial cele inferioare).

În 1954 psihologul american Abraham HaroldMaslow realiza piramida trebuinţelor în cadrul căreiamenţiona:

- trebuinţele de autorealizare;

- trebuinţele relative la „eu" (cum sunt cele deprestigiu, de stimă);

- trebuinţele sociale;

- trebuinţele de securitate;

- trebuinţele fiziologice;

După 1970 a adăugat:

- trebuinţe cognitive;

- trebuinţe estetice;

- trebuinţe de concordanţă.

Când apar obstacole în calea satisfacerii uneitrebuinţe, apare şi starea de încordare numită frustrare,care determină răspunsuri diferite, precum agresivitateîn plan real sau imaginar.

• Motivele

- sunt trebuinţe atât de puternice, încât declanşează

acţiunile prin care se satisfac;

- dau energie şi orientare activităţii;

- nu se manifestă izolat, ci în grupuri sau „constelaţiide motive";

- pot pune în evidenţă relaţia între intensitatea cucare se manifestă nivelul performanţei într-oactivitate şi modul de percepere a dificultăţii uneisarcini, prin ceea ce se numeşte optimmotivaţional; o sarcină corect apreciată va conducela o corespondenţă între intensitatea motivaţiei şiperformanţa; o sarcină subapreciată va duce la osubmotivaţie, iar o sarcină supraapreciată, la osupraapreciere, ambele cu un rezultat de eşec;

- nivelul de aspiraţie este un factor de diferenţiereîntre oameni; cei care îşi doresc să atingă un nivelcât mai înalt în pregătire, în activitatea pe care orealizează, în statutul familial, se vor angaja cutoate forţele, vor ridica mereu ştacheta, nemulţumiţide ce au obţinut până la un moment dat;

• Interesele

- sunt orientări selective, relativ stabile şi active spreanumite domenii;

- nu se confundă cu preferinţele şi atracţia, careacţionează temporar, oscilează, au intensitate maimică;

- depind de înzestrarea nativă, de caracter, deinformaţia deţinută într-un domeniu;

„Psihologie pentru liceu” de Maria Halmaghi

este un manual educațional destinat elevilor de liceu care urmăresc să se familiarizeze cu elementele de bază ale psihologiei. Lucrarea este concepută astfel încât să ofere o introducere clară și accesibilă în domeniul psihologiei, abordând concepte fundamentale precum percepția, memoria, emoțiile, motivația și personalitatea.
Autoarea prezintă informații teoretice esențiale, completate de exemple practice și studii de caz care ajută elevii să înțeleagă mai bine cum funcționează mintea umană și cum se manifestă comportamentele în diferite contexte. Cartea include și secțiuni despre dezvoltarea personalității, influența mediului social asupra comportamentului și rolul psihologiei în viața cotidiană.
Scrisă într-un limbaj simplu și adaptat nivelului liceenilor, „Psihologie pentru liceu” este un instrument util atât pentru profesori, cât și pentru elevii care își doresc să aprofundeze cunoștințele despre psihologie și să își dezvolte abilități de gândire critică și introspecție.