мисс Макьюсор. Она только что выгнала меня из класса за
«болтовню», а ведь я только на три минуты опоздал и спрашивал у Кевина, что пропустил. В итоге мне пришлось идти
в кабинет директора, хоть я и не был ни в чем виноват.
Это был лишь один день из многих трудных случаев общения с мисс Макьюсор. И ведь не то чтобы я плохо учился — я получал хорошие оценки по всем остальным пред-метам. Но она была, скажем так, последовательно злобной
мегерой по отношению ко всем. То и дело орала на наш
класс. Часто не пускала учеников на занятия, если они опоздали хотя бы на полминуты. Вместо того, чтобы помогать
ребятам, которым было трудно, она критично отзывалась
о тех, кто «неправильно выполнил работу». Нам казалось, что она вечно старается нас «достать». Уверен, у нее была
причина для такого поведения, но сути это не меняло.
У каждого есть по крайней мере один опыт встречи с таким учителем, как мисс Макьюсор. Если у вас такого не
196 Д Е Й В К Е Р П Е Н
было, возможно, вы встречали менеджера или руководителя, похожего на нее. Это человек, который кажется вечно
раздраженным или расстроенным, диктует указания, но не
предлагает никакой помощи или поддержки. В общем, не-гативная личность.
Мисс Макьюсор не вдохновляла, не руководила, да и толком не учила. Единственное чувство, которое она вызывала, — это страх. Она, разумеется, пример экстремальный.
Но у слишком многих учителей и менеджеров в личности, подходе и поведении есть некоторые черты собирательной
«мисс Макьюсор».
В отличие от Дока Рубенштейна, учителя химии в деся-том классе. Он преподал мне один из самых важных уроков
о руководстве, какие я получал за всю жизнь.
— Это не моя работа — учить вас. Это ваша работа —
учиться. Я здесь, чтобы тренировать вас, — сказал нам
Док в самый обычный день. Он был на одну часть учитель, на другую — тренер, а на третью — капитан команды бо-лельщиков: всегда позитивный, готовый помочь и подбод-рить.
Каждый день Док встречал нас с улыбкой и предлагал
начать урок химии или эксперимент. Бо льшую часть материала мы изучали самостоятельно или в маленьких группах, а он ходил по классу, проверяя, как у каждого дела. Он делился шутками, много разговаривал с учениками один на
один и вообще всячески веселился с нами. Наверное, его
стиль обучения был самым неформальным из всех, с какими
я сталкивался, но одним из лучших.
Однако почти столь же хорош, пожалуй, был мистер
Бойл, учитель психологии в двенадцатом классе1. Мистер
Бойл всегда говорил нам:
— Я ученик, такой же, как и вы. Просто я учусь немного
дольше вас.
1 В США школьники заканчивают 12 классов. Старшая школа —
9—12 классы (прим. ред.).
Н Е Б У Д Ь Т Е У Ч И Т Е Л Е М Б У Д Ь Т Е Т Р Е Н Е Р О М
197
Это замечание казалось мне весьма глубоким, и я его
запомнил. Мистер Бойл не считал себя лучше нас. Он не
кичился перед нами своим положением, не указывал, что
делать. Он считал себя одним из нас — учеником на пути
